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pro vyhledávání: '"ADELINO INÁCIO ASSANE"'
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Argumentos, Vol 18, Iss 1, Pp 204-223 (2021)
A partir da questão problemática: Que modelo adotar na formação de professores do ensino primário (básico) em Moçambique?, procuramos discutir várias alternativas que o país experienciou ao longo do tempo, desde a época colonial, passando p
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https://doaj.org/article/b9d9b5f48b4444f9aff5aa079f998da8
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Movimento, Vol 0, Iss 7, Pp 209-227 (2017)
Depois da Independência Nacional em 1975, uma das palavras de ordem de Samora Machel, primeiro Presidente da então República Popular de Moçambique, foi “fazer da escola uma base para o povo tomar o poder”. O presente artigo pretende ampliar a
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https://doaj.org/article/e84581af81a34d54b2c7275ae22065b2
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Práxis Educacional; v. 18 n. 49 (2022): Publicação contínua; e10598
Práxis Educacional; Vol. 18 Núm. 49 (2022): Publicação contínua; e10598
Práxis Educacional; Vol. 18 No. 49 (2022): Publicação contínua; e10598
Práxis Educacional
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
Práxis Educacional; Vol. 18 Núm. 49 (2022): Publicação contínua; e10598
Práxis Educacional; Vol. 18 No. 49 (2022): Publicação contínua; e10598
Práxis Educacional
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
El presente estudio tiene como objeto la formación de docentes para la docencia en instituciones de educación superior en Mozambique. Se pretende analizar cómo se lleva a cabo la formación del profesorado para estas instituciones ya que, si bien
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d0a49e3231117b6109628f54ab611098
https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/10598
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Argumentos, Vol 18, Iss 1, Pp 204-223 (2021)
A partir da questão problemática: Que modelo adotar na formação de professores do ensino primário (básico) em Moçambique?, procuramos discutir várias alternativas que o país experienciou ao longo do tempo, desde a época colonial, passando p
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https://doi.org/10.32887/issn.2527-2551v18n1p.204-223
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Práxis Educativa, Vol 16, Pp 1-17 (2021)
What perceptions do teachers have about pedagogical supervision? This may be the founding question of a narrative research with teachers of Monapo district, in Nampula Province, Northern of Mozambique, which we developed within the scope of the PhD c
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https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.16.16810.014
https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.16.16810.014
Autor:
Elianda Figueire do Arantes Tiballi, Fernando M.B. Marques, Cristyane Batista Leal, Mário Jorge Caetano Brito dos Santos, Daniela Colella Zuniga Ludovico, Ronaldo Manzi, Wilson Alves de Paiva, Adelino Inácio Assane, Giorgio Poletti, F. Teixeira, Marcelo Máximo Purificação, Claudia Denis Alves da Paz, Raquel A. Marra da Madeira Freitas, Lila Spadoni, Anita Gramigna, Laura Vilela Rodrigues Rezende, Paulo Celso Tiballi Junior, Daniella Couto Lôbo, Selma Regina Gomes, Liliane Barros de Almeida Cardoso, Maria Luiza Gomes Vasconcelos, Dulce Regina Baggio Osinski, Cláudia Valente Cavalcante, Antonio Carrillo Avelar
Know cultural diversity is reveal the different forms of social organization to extract from traditional societies the ways of life in community, but it is also untangle the political game of social relations that in mercantilized societies promotes
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::fd2c52ee8f3b88af17bd795a9757c3f8
https://doi.org/10.31012/978-65-5861-435-7
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Publikováno v:
Movimento, Vol 0, Iss 7, Pp 209-227 (2017)
Depois da Independência Nacional em 1975, uma das palavras de ordem de Samora Machel, primeiro Presidente da então República Popular de Moçambique, foi “fazer da escola uma base para o povo tomar o poder”. O presente artigo pretende ampliar a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0ef02e6147893f85a364cf1a77be746c
https://doi.org/10.22409/mov.v0i7.428
https://doi.org/10.22409/mov.v0i7.428