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Online mentoring for girls in secondary education to increase participation rates of women in STEM: A long‐term follow‐up study on later university major and career choices

Autor: Stoeger, Heidrun, Debatin, Tobias, Heilemann, Michael, Schirner, Sigrun, Ziegler, Albert

Publikováno v: Annals of the New York Academy of Sciences. 1523:62-73

An important first step in talent development in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) is getting individuals excited about STEM. Females, in particular, are underrepresented in many STEM fields. Since girls’ interest in STEM dec

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::56eda451c6facbb43c9560d63c3a35ad
https://doi.org/10.1111/nyas.14989

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Diskussion moralischer Fallgeschichten zur Verbindung moralischer und epistemischer Ziele

Autor: Weinberger, Alfred

Publikováno v: Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 32 (2014) 1, S. 60-72

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 32 (2014) 1, S. 60-72
Der vorliegende Beitrag stellt die theoretische Grundlage und die praktische Anwendung eines Lehr- und Lernmodells für den Erwerb professioneller Handlungsweisen von Lehrpersone

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::31708ec4f0bde988179e035bae191418
https://doi.org/10.36950/bzl.32.2014.9121

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Phonembewusstheit von angehenden Grundschullehrkräften: Wie gut sind sie auf den schriftsprachlichen Anfangsunterricht vorbereitet?

Autor: Richard Böhme, Karin Berendes

Publikováno v: Zeitschrift für Grundschulforschung. 16:3-19

ZusammenfassungDie eigene Phonembewusstheit ist ein wichtiger Teil der diagnostischen Kompetenz von Grundschullehrkräften. International ist die Phonembewusstheit von Lehrkräften bereits umfassend untersucht, national besteht dazu noch ein Forschun

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6d0716280bbfc286000f776d705edce5
https://doi.org/10.1007/s42278-022-00162-x

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Fostering proactive behaviour: The role of work‐related reflection, psychological empowerment, and participative safety for innovative behaviour and job crafting

Autor: Messmann, Gerhard

Publikováno v: International Journal of Training and Development. 27:99-116

This contribution aimed at investigating how work-related reflection as cognitive efforts towards developing an understanding of work tasks, the surrounding work context, and one's professional competencies adds to the role of psychological empowerme

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::fe4c64f036949ebbdcaea1b2d98f4d85
https://doi.org/10.1111/ijtd.12286

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Action-based and intercultural approach in foreign language teaching: classroom implementation and impact on learning

Autor: Onillon, Sandrine, Grünblatt, Roger

Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 2, S. 180-194

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 2, S. 180-194
Parmi les nombreuses ressources à la disposition des enseignant∙e∙s de langue, le CECR et le Plan d’études romand (PER) offrent des lignes directrices quant �

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7ff616ec483d36587444e8a10cb4aa7d
https://doi.org/10.24452/sjer.44.2.2

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Differenzierung im digital durchgeführten Distanzunterricht. Eine quantitative Studie zu Implementationshäufigkeit und Prädiktoren von inklusiven Unterrichtsmaßnahmen

Autor: Letzel, Verena, Pozas, Marcela

Publikováno v: DDS – Die Deutsche Schule. 2022:263-279

Die deutsche Schule 114 (2022) 3, S. 263-279
Lehrkräfte sind verpflichtet, Bildung für alle Schüler*innen zu ermöglichen, und dies in jeder Unterrichtsform. Auf heterogene Bedürfnisse können Lehrkräfte eingehen, indem sie ihren Unterricht

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https://doi.org/10.31244/dds.2022.03.03

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Individual support with digital media. An outline

Autor: Schaumburg, Heike

Publikováno v: Die Deutsche Schule 114 (2022) 3, S. 250-262

Die deutsche Schule 114 (2022) 3, S. 250-262
Individuelle Förderung ist seit den Anfängen eine mediendidaktische Zielsetzung der Entwicklung digitaler Lernmedien. Die Potenziale, die digitale Medien für individuelle Förderung bieten, lassen

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https://doi.org/10.31244/dds.2022.03.02

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Mehrsprachige Ressourcen im Unterricht nutzen – worin bestehen die 'Ressourcen'?

Autor: Redder, Angelika, Krause, Arne, Prediger, Susanne, Uribe, Ángela, Wagner, Jonas

Publikováno v: Die Deutsche Schule 114 (2022) 3, S. 312-326

Die deutsche Schule 114 (2022) 3, S. 312-326
Nach mehrjähriger interdisziplinärer Forschung zur Aktivierung von Mehrsprachigkeit im Mathematikunterricht diskutieren wir den vielzitierten Ressourcen-Begriff kritisch und konkretisieren darauf au

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https://doi.org/10.31244/dds.2022.03.09

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Schulbegleitung an Förderschulen weiterentwickeln. Pool-Modelle an Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in Bayern

Autor: Dworschak, Wolfgang, Fitzek, Tobias, Lüders, Lisa Marie

Die klassische Schulbegleitung als Einzelfallmaßnahme birgt neben Chancen auch Risiken. Begründet ist dies besonders durch die 1:1-Zuordnung. Seit der Einführung des Bundesteilhabegesetzes sind Pool-Modelle möglich, bei denen die Unterstützung a

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https://epub.uni-regensburg.de/54371/

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Pädagogische Diagnostik. Leistung, Kompetenz und Entwicklung messen, bewerten und für individuelle Förderung interpretieren. Version 0.2

Autor: Gebhardt, Markus

Pädagogische Diagnostik ist eine Erkenntnisbemühung für die Grundlage von pädagogischen Entscheidungen. Im Alltag von Bildungseinrichtungen werden Leistungen und Kompetenzen implizit oder explizit bewertet. Immer dann findet auch pädagogische Di

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https://epub.uni-regensburg.de/54450/

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