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Autor:
薛曉華 Hsiaohua Hsueh, 成虹飛 Hornfay Cherng
Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies, Vol 19, Iss 2, Pp 1-28 (2024)
本研究旨在探討永續發展學習如何能運用於大學教學,並以一個大學課程「農 耕與生命化育」系列課(簡稱「耕讀學堂」)一整年的教學實踐經驗,作為協同行動研究的探究核心。本研究
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https://doaj.org/article/279517ab80b74b0f8860a151c1ae3e6e
Autor:
黃柏叡 Bo-Ruey Huang
Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies, Vol 19, Iss 2, Pp 47-64 (2024)
尊重教育是近年來國際教育論述的重要理念與倡議,同時也是教育內容與課程 改革的核心要素。本文藉由國際組織中尊重教育的發展析論尊重概念的哲學內涵,試圖討論尊重教育對課程研
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https://doaj.org/article/ee6a113b13204df1a88b1b70fb91afc5
Autor:
黃瑄怡 Hsuan-Yi Huang
Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies, Vol 19, Iss 2, Pp 65-72 (2024)
臺灣的教育與課程發展至今,全球化影響顯而易見。臺灣各個面向的演變,包 括歷史、經濟、政治、文化等,皆指出臺灣與他國的關聯,以及受到他國引動之狀 態。臺灣的教育與課程如何
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https://doaj.org/article/7bf15954db604e71b7cb30b4f801b94d
Publikováno v:
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, Vol 17, Iss 2, Pp 49-78 (2024)
本研究在探究國小低年級跨領域素養導向美感課程「身高樹」之實施歷程、困境、解決策略及實施成效。研究者以翰林版國小二級國語教材結合自編美感課程教材做為跨領域美感課程,以 TSI
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https://doaj.org/article/f819d9441e7042b4859a19fa10bfe71a
Autor:
陳玉婷 Yu-Ting Chen
Publikováno v:
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, Vol 17, Iss 2, Pp 79-105 (2024)
本研究採協同行動研究法,探討卡那卡那富族藝術文化融入幼兒園美感課程之教學實踐與成效。研究者帶領教保員規劃文化本位的原住民族美感課程、實施教學、進行觀察與省思、評估課程
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https://doaj.org/article/c8aeb4fdfaec4724b42e3334e49e528c
Autor:
楊智穎 Chih-Ying Yang
Publikováno v:
臺灣教育社會學研究, Vol 24, Iss 1, Pp 45-82 (2024)
本研究基於原住民族語文課程和臺灣社會脈絡具高度相關性,相較其他 領域的課程發展,複雜程度又更高,因此,選擇原住民族語文課綱作為研究對象,探討其形塑歷程。為達此研究目的
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https://doaj.org/article/407b46c820794d668eb2a420610d0519
Autor:
洪詠善 Yung-Shan Hung
Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies, Vol 19, Iss 1, Pp 23-46 (2024)
本研究旨在從地方層級角度分析學校課程協作的影響要素與模式。為達研究目的,本研究以文件分析、訪談與參與觀察為資料蒐集方法,研究對象為A市與其隸屬之兩所基地學校。主要研究發
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https://doaj.org/article/f50a41e58bdb469d935fe913a055c235
Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies, Pp 47-72 (2024)
本研究旨在探究地方層級課程治理的實踐,以臺灣嘉義市為個案。自臺灣教育 改革與《地方制度法》實施後,地方縣市教育局處的角色和責任也得到了提升。然 而,地方政府在面對教育治
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https://doaj.org/article/7678d334550d43d49f525e3e2c550ee3
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 69, Iss 1, Pp 209-239 (2024)
面對世界變革及教育系統之需求,本研究重新從認識論與方法論建立課程評鑑之基礎,並擴大視野,跨越邊界,透過朝向問題化的設計思考,規劃能喚起個體在群體中及對系統的覺知,反思
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https://doaj.org/article/0b115857210a4b8c8528b8cf42bb55b1
Autor:
潘慧玲 Hui-Ling Pan, 洪瑞璇 Jui-Hsuan Hung
Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies, Vol 19, Iss 1, Pp 1-21 (2024)
當今公共議題日益複雜,協作治理成為新公共治理思潮下的產物,而教育部為有效推動十二年國教課綱所進行的師資課程教學與評量之跨系統協作,即為一例。在此治理機制中,透過結構性
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https://doaj.org/article/c6c09dbfef8640418b3e4db901af632a