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pro vyhledávání: '"語源"'
Publikováno v:
Central Asiatic Journal, 2021 Jan 01. 64(1-2), 57-73.
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https://www.jstor.org/stable/10.13173/centasiaj.64.1-2.0057
Autor:
一橋日本語教育研究会
Publikováno v:
一橋日本語教育研究. 11:91-106
第二言語の語彙習得には，母語あるいは既習語彙を関連づける方法が効果的であり，中国人学習者の場合，漢字の活用が鍵となる。日本語オノマトペは中国語オノマトペより多くあり，
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::c2999c7460257603f0e09998eb496faf
https://hdl.handle.net/10086/79776
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Publikováno v:
学術研究所所報. 2:27-36
長野県方言の代表語である「ずく」についての総合的な研究を行なった。考察の観点は、その語源・語義・派生語・日常生活での活用の４点である。その結果、次のような結論を得た。
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::9f4635156eeb84ddc8985367c8d1e2b6
http://id.nii.ac.jp/1026/00002139/
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Publikováno v:
ヨーロッパ研究 = EUROPEAN STUDIES. 16:1-16
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::ac1234bb7159393ca2eb80bfbec0c747
http://hdl.handle.net/10097/00134662
http://hdl.handle.net/10097/00134662
Autor:
Osamu, Kiuchi
Publikováno v:
淑徳大学人文学部研究論集. 7:113-121
本稿は、英語学習者が学習の過程で捉えきれていない形容詞fondを語源や英英辞典の定義を契機に、自家製コーパスの多量な事例を考察しながら、ときに情報構造の知見も援用しつつ、基
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::b283c2e33778639df9af9e19d8ae8840
http://id.nii.ac.jp/1544/00002019/
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Publikováno v:
東洋学研究 = TOYO UNIVERSITY ORIENTAL STUDIES. 59:17-40
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::914e313d392eec2f1beb851a07743555
http://id.nii.ac.jp/1060/00013738/
http://id.nii.ac.jp/1060/00013738/
Publikováno v:
中部大学教育研究. 21:59-67
国際関係学部国際学科に所属する学生からの希望に応えるため、2018年度春学期より本大学で開講されていない外国語の学習会を立ち上げることになった。その言語は、ラテン語、ロシア
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::4c69cf3cec2e024df8b5c07c5e322942
http://elib.bliss.chubu.ac.jp/webopac/XC21000098
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Publikováno v:
大東文化大学紀要. 人文科学. 57:99-107
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::251c34e5d74021f9c1dd8c593f86373a
http://opac.daito.ac.jp/repo/repository/daito/52538/
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Publikováno v:
広島国際学院大学研究報告. 51:27-38
This paper explores how English words are taught, particularly the teaching of etymology. Etymological knowledge is taught differently according to students’ level and purpose. This paper examines three classes, different in terms of motivation, ab
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::44f1c3f13b536a8d776f4bd4d8187540
http://harp.lib.hiroshima-u.ac.jp/hkg/metadata/12040
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