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行たどり法による点字学習を継続した全盲・ASD児の点字触読能力
Publikováno v: 上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要 = The Bulletin of Research and Practice Center for Education of Children with Disabilities. 28:21-26
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::e37c0ac6ab263345131c5dc37855d410
http://hdl.handle.net/10513/00008514
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Approaches to utilizing learnings from independence activities in intellectually special needs classes. ─ Through situations for learning and ICT ─
Publikováno v: 福岡教育大学紀要. 第四分冊, 教職科編 = Bulletin of University of Teacher Education Fukuoka. Part IV, Education and psychology. 71:249-263
平成30 年の学習指導要領の改訂では，自立活動の中に「障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること」が新設された。これは合理的配慮との関連も深く，現代社会で求められる生徒
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::a35a1c87bcd9f5c42dfb058004647c9a
http://hdl.handle.net/10780/00002701
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Effects of Multiple-exemplar Training of Tact Responding to Scenic Photographs in English on the Emergence of English to Japanese Intraverbal Responding
Publikováno v: 法政大学文学部紀要 = Bulletin of the Faculty of Letters, Hosei University. 83:107-126
日本人大学生10人を対象に風景写真に対するタクトを多例見本合わせ訓練によって形成した。“ambient”, “idyllic”，“saturated”を刺激語とし，これらの単語で検索して見つかった各20枚
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::ce8e58f6c297d23862cbc215d28e9e27
http://hdl.handle.net/10114/00024749
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知的障害を伴う自閉症スペクトラム障害児に対する質問応答スキルの獲得と日常生活場面への般化における視覚プロンプトの効果
Autor: Nagatomi, Daisuke
Publikováno v: 鹿児島国際大学大学院学術論集. 12:55-63
application/pdf
Children with autism spectrum disorder (ASD) have difficulties communicating and often misunderstand intraverbal behavior. Intraverbal behavior is an important educational goal for children with autism. This study explores the ef
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::3cb8c03fd494c1b39b6e928b2324c74d
https://iuk-repo.repo.nii.ac.jp/records/1306
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A Typological Analysis of Strong Quantifiers in Japanese
Publikováno v: 国際基督教大学学報. I-A 教育研究. (62):157-165
本稿は日本語の強量化子の類型論的分析を行う。Matthewson （2001, 2013）の提案では，強量化子は通 言語的にD 量化子（> タイプ）とQ 量化子（> タイプ）の二種類に分かれる。日本語 の強量
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::655793e417a9a515037aad2684312da2
https://icu.repo.nii.ac.jp/records/4845
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Training for severe intellectual disabled children with communication disability : Case of young child and a student of a school for special needs education
Publikováno v: 広島都市学園大学 子ども教育学部紀要＝Bulletin of Hiroshima Cosmopolitan University Faculty of Childhood Education. 6(1):3-15
本研究では，話しことばのない重度知的障害児（１事例は自閉性を伴う）を対象にし た，AAC手段導入の経過を通して，①AAC手段導入の発達的に適した時期はいつ頃なのか， ②指導場所
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::ebda790649e6a1e4180630d4f3101363
http://harp.lib.hiroshima-u.ac.jp/hcu/metadata/95
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Semantics of hanbun (‘half’)
Publikováno v: トークス = Theoretical and applied linguistics at Kobe Shoin : 神戸松蔭女子学院大学研究紀要言語科学研究所篇. 22:15-23
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::b479fc536c64a2c3d0e4d5bc7f961a97
http://id.nii.ac.jp/1044/00002082/
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