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Autor:
李克難Ka-Nan Lee
Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies, Vol 4, Iss 1, Pp 65-92 (2008)
本文以詮釋學方法論述，從人的「意識」、行動與行為的意向意義、課程實踐行動的自由選擇、決定與教師課程意識覺醒，分析探究一所中學學校本位人文統整課程的締造與實施，以及教師
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https://doaj.org/article/d3d07c8e3d6146738d30acdd51fe0fb4
