Výsledky vyhledávání

Akademický článek

國小低年級跨領域素養導向美感教學之課程實踐 —以身高樹為例 The Curriculum Practice of Cross Domain Competence Oriented Aesthetic Education –Taking Height Measurement on the Tree

Autor: 高月蓮 Yueh-Lien Kao, 鄭淵全 Yuan-Chuan Cheng

Publikováno v: Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, Vol 17, Iss 2, Pp 49-78 (2024)

本研究在探究國小低年級跨領域素養導向美感課程「身高樹」之實施歷程、困境、解決策略及實施成效。研究者以翰林版國小二級國語教材結合自編美感課程教材做為跨領域美感課程，以 TSI

Externí odkaz: https://doaj.org/article/f819d9441e7042b4859a19fa10bfe71a

Zobrazit plný text záznamu

Akademický článek

國小社會領域論證式探究模式發展之行動研究 Action Research on Construction of Argumentation Based Inquiry Model Developing in Social Studies for Elementary Schools

Autor: 洪麗卿 Li-Ching Hung, 潘香汝 Hsiang-Ju Pan

Publikováno v: Journal of Curriculum Studies, Vol 18, Iss 2, Pp 31-52 (2023)

論證式探究為一種高階思考，有助於社會議題之概念理解、批判思考和推理學習。本研究旨在建構適用於國小社會領域之論證式探究模式，以供探究課程設計與實施之參考。本研究以北部一�

Externí odkaz: https://doaj.org/article/ccdbf56925ac46fba76031880d69fb41

Zobrazit plný text záznamu

Akademický článek

地方本位教育的探究教學增進物理科師資生教師專業知能：以大學社會責任實踐偏鄉教育為例 Inquiry-Based Teaching Approach to Improve Physics Preservice Teachers’ Professional Competence: University Social Responsibility Project for Place-Based Education in Rural Areas

Autor: 林建隆 Jang-Long Lin, 林登敏 Deng-Min Lin, 鄭依萍 Yi-Ping Cheng, 康智凱 Zhi-Kai Kang

Publikováno v: Journal of Research in Education Sciences, Vol 68, Iss 3, Pp 35-60 (2023)

探究教學是當前自然科學領域課綱中強調的重要教學方法和特色，且被認為是可解決學習成效的通用方案，但針對偏鄉地區，師資生較缺乏結合當地文化與環境所需具備的教學技能和知識，�

Externí odkaz: https://doaj.org/article/99145a2e5e2d4181a545c17a7be5689d

Zobrazit plný text záznamu

Akademický článek

面對108新課綱的「探究與實作」：師資培育「雙實作」的教育實踐課程 Responding to 'Inquiry and Practice' in the 2019 Curriculum Guidelines: A Dual-Practice Approach to a Teaching Practice Course in Teacher Education

Autor: 符碧真 Bih-Jen Fwu, 李冠穎 Guan-Ying Li

Publikováno v: Journal of Research in Education Sciences, Vol 68, Iss 3, Pp 239-273 (2023)

108新課綱強調「透過探究與實作達到課程統整的目的」，因此，師資職前教育課程基準要求師資生具備「協同發展跨領域課程教學與評量」及「探究與實作設計與實施」的專業素養。簡言之�

Externí odkaz: https://doaj.org/article/8130c48fb055481b99a1f1f95a883740

Zobrazit plný text záznamu

Akademický článek

探討科學探究文創工作坊提升高中職學生科學探究自我效能之差異與預測力 Exploring the Effectiveness of a Scientific Inquiry Creative Workshop in Promoting Senior and Vocational High School Students’ Scientific Inquiry Self-efficacy

Autor: 魯盈讌 Ying-Yan Lu, 林煥祥 Huann-Shyang Lin, 林福來 Fou-Lai Lin, 洪瑞兒 Zuway-R Hong

Publikováno v: Journal of Research in Education Sciences, Vol 67, Iss 4, Pp 177-219 (2022)

本研究目的在探討高中職學生參與科學探究文創工作坊後，科學探究自我效能之差異性與中介效果表現。科學探究文創工作坊於臺灣北、中、南三區辦理，藉以培養高中職學生對於自然科學�

Externí odkaz: https://doaj.org/article/1d839bbbb4934f969672ef17c0ea51e4

Zobrazit plný text záznamu

Akademický článek

培養學生專題探究能力：實現素養導向的課程改革——評《喚醒你的設計魂：素養導向專題探究課程設計指南》 Cultivating Students' Ability of Project-based Inquiry: Realizing Competency-oriented Curriculum Reform [Review of the book Designing and Facilitating Student Inquiry: A Practical Guide to Project-based Learning]

Autor: 王前龍 Chien-Lung Wang

Publikováno v: Journal of Curriculum Studies, Vol 17, Iss 2, Pp 97-103 (2022)

《十二年國民基本教育課程綱要》自108學年度開始實施，今已全面適用於國民中學七至九年級。在以部定課程的八大學習領域奠定基本學力的同時，在彈性學習課程中進行「跨領域主題／專�

Externí odkaz: https://doaj.org/article/ccfab3d786134611ae5dafce0391b9e7

Zobrazit plný text záznamu

Akademický článek

探究式教學融入教育心理學課程之行動研究 Action Research of Integrating Inquiry-based Instruction in an Educational Psychology Course

Autor: 王佳琪 Chia-Chi Wang

Publikováno v: Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, Vol 15, Iss 2, Pp 1-34 (2022)

本研究以行動研究的方式，探討探究式教學融入教育心理學課程的實施情形，以及對師資培育者專業成長的影響。研究對象為某師資培育中心修教育心理學課程的師資生 20名，共歷時一學期�

Externí odkaz: https://doaj.org/article/4a7c362a55d74a5d932c628fac6c642c

Zobrazit plný text záznamu

Akademický článek

不同學習領域教師對探究與探究教學的看法與教學實務 The Views and Practices of Teachers in Different Learning Areas about Inquiry and Inquiry-based Instruction

Autor: 游小旻 Hsiao-Min Yu, 張文華 Wen-Hua Chang

Publikováno v: Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, Vol 15, Iss 1, Pp 91-127 (2022)

臺灣的十二年國民基本教育課程綱要將探究納為中小學的核心課程之一，許多前導學校被官方指派發展示範性探究課程。由於探究是一個可同時指涉不同意涵的字詞，教師可能因對探究的認�

Externí odkaz: https://doaj.org/article/1835001c280f414d975236525d517a26

Zobrazit plný text záznamu

Akademický článek

學生學習投入、好奇心、教師集體層級變項與科學探究能力的關係：跨層級調節式中介效果之探討 Relationship Among Engagement and Curiosity of Individual Level Variables of Students, Group Level Variables of Teachers, and Scientific Inquiry Abilities: Conference of Cross-Level Moderated Mediation

Autor: 林小慧 Hsiao-Hui Lin, 郭哲宇 Che-Yu Kuo, 吳心楷 Hsin-Kai Wu

Publikováno v: Journal of Research in Education Sciences, Vol 66, Iss 2, Pp 75-110 (2021)

本研究目的在探討以個體層級之學習投入、好奇心與教師集體層級變項（包括科學探究教學信念、非科學探究教學信念、教師專業社群支持、創新教學支持、教學經驗）為自變項，探討兩者�

Externí odkaz: https://doaj.org/article/9b4caf8e5f6c4a258e71dbb8d1ed53c9

Zobrazit plný text záznamu

Akademický článek

國小自然科教師學習兩種探究式教學法與抉擇應用 The Primary Science Teachers Learn Two Kinds of Inquiry Teaching Methods and Choice Application

Autor: 盧秀琴 Chow-Chin Lu, 劉靜文 Ching-Wen Liu

Publikováno v: Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, Vol 14, Iss 1, Pp 1-27 (2021)

因應 12 年國教強調探究與實作的改革，本研究以「昆蟲生理學特論」課程培育 14 位國小自然科教師兩種探究式教學法，探討其學習成效與抉擇應用的考量。本研究培育內容包含：講授昆�

Externí odkaz: https://doaj.org/article/d8dcb0b5e5c0475d8982de1ff419204d

Zobrazit plný text záznamu

Vyhledávací nástroje:

Upřesnit hledání