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宮城教育大学教職大学院紀要 = Bulletin of Miyagi University of Education Graduate School for Teacher Training. 4:145-157
本研究では、ろう重複障害のある子どもを対象とした授業実践にコンサルタントとして係わった実践から、コミュニケーション支援を中心とする授業レフレクションの意義とその方法に
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教育実践総合センター研究紀要. 54:263-272
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大分大学教職大学院研究報告. 5:83-98
本研究では,初任期教員の力量形成のために,校内研究の事後検討会における授業リフレクションの効果と,日々の実践を交流する学びの場としての座談会の有効性,それに関わる指導教諭の
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中部大学教育研究. 20:15-30
本研究では、トレーニング提供型FDと授業参観型FDとしての性質を併せ持つ「授業サロン」の受講が参加者の教育実践に及ぼす短期的・長期的な受講効果を検討するために、質的アプロー
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愛媛県立医療技術大学紀要. 13(1):15-20
本研究の目的は,カード構造化法を用いた「授業リフレクション」の有用性を検討することである。老年看護学実習のまとめ授業を終えた授業者がカード構造化法を用い,補助者の支援を
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静岡大学教育学部研究報告. 教科教育学篇. 46:193-203
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新潟大学高等教育研究. 2:9-16
本研究は,学習者中心の問題解決的な授業を目指す教師の育成を指向した教職課程カリキュラムにおいて,教職課程担当教員集団が学生のもつ授業に対する意識を把握し,教職課程カリ
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教育実践研究 = Studies in practical approaches to education. 40:1-14
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川崎市立看護短期大学紀要. 19(1):11-19
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京都大学高等教育研究. 17:123-133
The purpose of this study was to investigate the changes in lecturers resulting from the Preparing Future Faculty (PFF) program in the Graduate School of Letters, Kyoto University. Lecturers who participated in the PFF program are former students of