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Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 67, Iss 4, Pp 285-318 (2022)
動態視覺化易於解說與展演抽象概念和程序過程,經常作為促進個體認知理解的一項途徑。然而,其所伴隨的瞬變效應可能不利於學習者在短時間內進行感知及認知處理,以致無法顯現預期
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https://doaj.org/article/78455a08d9fc4becb1cd109ae4d8910f
Autor:
左台益 Tai-Yih Tso, 李健恆 Kin Hang Lei
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 63, Iss 4, Pp 29-58 (2018)
為培養學生能適應快速變遷的社會及面對未來挑戰,教學設計必須考慮相關的知識、技能、思維、態度等學習要素。而數學常展現於日常的活動、科技的發展、社會及經濟現象的解讀等生活
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