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pro vyhledávání: '"宋曜廷"'
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 67, Iss 4, Pp 35-72 (2022)
校長教學領導是發展優質教育和使學校成功的關鍵因素，校長若能營造可使教師成功合作的工作環境並藉以促進教師協作，則此支持性的學校環境可提高教師自我效能並能提升教學成效。本
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https://doaj.org/article/d90846af368e46dfb657a5d1f98a8784
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 66, Iss 2, Pp 35-74 (2021)
師資培育為專業化的歷程，師資培育課程在其中所扮演的角色與功能，更是重要的環節之一。本研究主要目的為探討我國師資培育課程發展，並以美國、澳洲及新加坡的師資培育機構為例，
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https://doaj.org/article/0cbeb61f9f024a958de91f5484ffc2ba
Autor:
劉怡薰 I-Hsun Li, 宋曜廷 Yao-Ting Sung
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 65, Iss 2, Pp 167-194 (2020)
我國中等學校師資生教師專業檢核機制，在教育專業知識上，主要由教師資格檢定考試檢核；在任教學科專門知識上，則採「書面文件檢覈」制度。2017 年之《師資培育法》實行後，各大學
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https://doaj.org/article/29fd161e99bc4990adf94740b4550b64
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 65, Iss 1, Pp 137-174 (2020)
本研究檢視臺灣國小畢業生英語詞彙量與閱讀理解之間的相關性，依此推估臺灣國小畢業生欲展現該學習年段閱讀理解程度所需要達到的詞彙閾值（lexical threshold），並探究臺灣國小畢業生
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https://doaj.org/article/0e9075d4e0d04544b6b57e96c06887a2
Autor:
趙子揚 Tzu-Yang Chao, 宋曜廷 Yao-Ting Sung
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 64, Iss 3, Pp 203-235 (2019)
本研究欲將個人特性納入既有的中學生考試壓力架構之中，並檢驗中學生之考試壓力與其個人特性之關係，驗證高考試壓力且中成就的學生，其個人特性上有特定的組型，包含較高的不確定
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https://doaj.org/article/5ac1eafdfedf4854ae6626891235ba97
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 63, Iss 3, Pp 163-196 (2018)
本研究編製一份教師工作價值觀量表，期望未來幫助師資培育單位檢視師資生的教師工作價值觀，以提供學業成就之外的指標。研究一以30 位資深教師，透過四場焦點團體之內容分析及文獻
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https://doaj.org/article/a3b2293ab505495f898b5e8ab7f3bce3
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 62, Iss 2, Pp 31-60 (2017)
由於近年來行動裝置與教育應用軟體的快速發展，探討行動裝置輔助學習效果的實驗研 究大量增加。然而，目前尚缺乏以評估實驗研究品質為主題所進行的回顧性研究。因此，本 研究的目
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https://doaj.org/article/745a72e72b184c199cf42f79a59b0472
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 61, Iss 2, Pp 85-117 (2016)
為提供師資培育單位在甄選師資培育學生時，更多元的參考依據，本研究建置教師情境判斷測驗，並進行信度及效度之檢驗。研究一自2010 年起，進行教師情境判斷測驗的建置，並蒐集3,133位
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https://doaj.org/article/8d14b929664248089600606c13288e4f
Publikováno v:
Journal of Research in Education Sciences, Vol 60, Iss 1, Pp 1-32 (2015)
本研究首先整合閱讀理論與傳統文本分級研究，建立一「文本適讀性分級架構」，此架構包含印刷、語言與文學、體裁、內容及多樣性等五大構面，以及其下的十七類準則及五十八個適讀性
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https://doaj.org/article/fc467bb9e26d42f9a5fbfca8e296efa4
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Journal of Research in Education Sciences, Vol 59, Iss 1, Pp 1-32 (2014)
十二年國民基本教育已正式啟動，入學考試和班級評量的變革，是影響十二年國民基本教育成敗的關鍵之一，如何達成所提出的願景，格外引人關注。以標準為本位的評量為近年來的教育評
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https://doaj.org/article/502903e547594b7db08abe36ea0c43cc