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Publikováno v:
Journal of Curriculum Studies, Vol 11, Iss 2, Pp 67-88 (2016)
本研究以翻轉式概念構圖為教學策略，期望能提升學生的閱讀理解能力。研究對象為新北市某國小五年級學生，以立意取樣選取兩個班級作為實驗組及控制組，實驗組教師運用翻轉式概念構
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https://doaj.org/article/2e702bfca5df4ae4847d973ad6298a3a
