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学童保育指導員研修テキスト編集委員会2013 『学童保育指導員のための研修テキスト』 かもがわ出版
学校基本調査 e-Stat https://www.e-stat.go.jp/
小林隆司・森川芳彦・河本聡志・岡山県学童保育連絡協議会2017 『学童期の作業療法入門 学童保育と作業療法士のコラボレーション』 クリエイツかもがわ
厚生労働省編2017 『放課後児童クラブ運営指針解説書』 フレーベル館
厚生労働省2018「平成30年（2018年）放課後児童健全育成事業（放課後児童クラブ）の実施状況（平成30年（2018年）５月１日現在）」 https://www.mhlw.go.jp/stf/houdou/0000189556_00001.html
村山士郎1998 『私の学童保育論』 桐書房
中村雅子1973 『昼間のきょうだい －明神台学童保育の実践－』 鳩の森書房
中山芳一2012 『学童保育実践入門 かかわりとふり返りを深める』 かもがわ出版
日本放課後児童指導員協会2016 『放課後児童育成支援師資格認定講習会テキスト』
日本放課後児童指導員協会2017a 『放課後児童クラブ職員等階層別研修テキスト 〈初任者コース〉』
日本放課後児童指導員協会2017b 『放課後児童クラブ職員等階層別研修テキスト 〈中堅者コース〉』
野中賢治・片山恵子2003 『入門ガイド 学童保育指導員』 大月書店
大阪保育研究所1993 『学童保育の生活と指導』 一声社
大谷尚2008 「４ステップコーディングによる質的データ分析手法SCATの提案 －着手しやすく小規模データにも適用可能な理論化の手続き－」 『名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学）』 第54巻 ２号，pp.27-44
大谷尚2011 「SCAT: Steps for Coding and Theorization －明示的手続きで着手しやすく小規模データに適用可能な質的データ分析手法－」 『感性工学会誌』 第10巻 ３号，pp.155-160
大谷尚2019 『質的研究の考え方 －研究方法論からSCATによる分析まで』 名古屋大学出版会
住野好久・中山芳一2009 『学童保育実践力を高める－記録の書き方・生かし方，実践検討会のすすめ方』 かもがわ出版
高岡敦史・籠田桂子2017 『学童保育支援員の育ち方・育て方』 かもがわ出版
上田敏丈・中田周作・吉田貴子・中坪史典2016 「小学校教諭は保育者の『見守る』ことをどのように捉えるのか？」 中国四国教育学会第68回大会「課題研究」部会 配付資料
吉田貴子2017 「保育において『待つ』ことの意味 －人的環境としての保育者の役割－」 『福祉と人間科学』第27号 pp.71-76
全国学童保育連絡協議会1978 『学童保育年報No1』 一声社
全国学童保育連絡協議会1983 『だれにでもできる日記・作文の指導』 一声社
全国学童保育連絡協議会1999 『テキスト 指導員の仕事』
全国学童保育連絡協議会2006 『学童保育ハンドブック』 ぎょうせい
全国学童保育連絡協議会2017 『改訂・テキスト 学童保育指導員の仕事』
全国学童保育連絡協議会2018 「学童保育（放課後児童クラブ）の実施状況調査結果について 2018年５月１日現在」 http://www2s.biglobe.ne.jp/Gakudou/pressrelease20181003.pdf
学校基本調査 e-Stat https://www.e-stat.go.jp/
小林隆司・森川芳彦・河本聡志・岡山県学童保育連絡協議会2017 『学童期の作業療法入門 学童保育と作業療法士のコラボレーション』 クリエイツかもがわ
厚生労働省編2017 『放課後児童クラブ運営指針解説書』 フレーベル館
厚生労働省2018「平成30年（2018年）放課後児童健全育成事業（放課後児童クラブ）の実施状況（平成30年（2018年）５月１日現在）」 https://www.mhlw.go.jp/stf/houdou/0000189556_00001.html
村山士郎1998 『私の学童保育論』 桐書房
中村雅子1973 『昼間のきょうだい －明神台学童保育の実践－』 鳩の森書房
中山芳一2012 『学童保育実践入門 かかわりとふり返りを深める』 かもがわ出版
日本放課後児童指導員協会2016 『放課後児童育成支援師資格認定講習会テキスト』
日本放課後児童指導員協会2017a 『放課後児童クラブ職員等階層別研修テキスト 〈初任者コース〉』
日本放課後児童指導員協会2017b 『放課後児童クラブ職員等階層別研修テキスト 〈中堅者コース〉』
野中賢治・片山恵子2003 『入門ガイド 学童保育指導員』 大月書店
大阪保育研究所1993 『学童保育の生活と指導』 一声社
大谷尚2008 「４ステップコーディングによる質的データ分析手法SCATの提案 －着手しやすく小規模データにも適用可能な理論化の手続き－」 『名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（教育科学）』 第54巻 ２号，pp.27-44
大谷尚2011 「SCAT: Steps for Coding and Theorization －明示的手続きで着手しやすく小規模データに適用可能な質的データ分析手法－」 『感性工学会誌』 第10巻 ３号，pp.155-160
大谷尚2019 『質的研究の考え方 －研究方法論からSCATによる分析まで』 名古屋大学出版会
住野好久・中山芳一2009 『学童保育実践力を高める－記録の書き方・生かし方，実践検討会のすすめ方』 かもがわ出版
高岡敦史・籠田桂子2017 『学童保育支援員の育ち方・育て方』 かもがわ出版
上田敏丈・中田周作・吉田貴子・中坪史典2016 「小学校教諭は保育者の『見守る』ことをどのように捉えるのか？」 中国四国教育学会第68回大会「課題研究」部会 配付資料
吉田貴子2017 「保育において『待つ』ことの意味 －人的環境としての保育者の役割－」 『福祉と人間科学』第27号 pp.71-76
全国学童保育連絡協議会1978 『学童保育年報No1』 一声社
全国学童保育連絡協議会1983 『だれにでもできる日記・作文の指導』 一声社
全国学童保育連絡協議会1999 『テキスト 指導員の仕事』
全国学童保育連絡協議会2006 『学童保育ハンドブック』 ぎょうせい
全国学童保育連絡協議会2017 『改訂・テキスト 学童保育指導員の仕事』
全国学童保育連絡協議会2018 「学童保育（放課後児童クラブ）の実施状況調査結果について 2018年５月１日現在」 http://www2s.biglobe.ne.jp/Gakudou/pressrelease20181003.pdf
「見守る」は，保育や教育の中で重要な行為である。それは，放課後児童クラブにおいても同様である。では，放課後児童支援員は具体的には，「見守る」行為をどのように理解してい
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::c13e081a6bf96ebbdf7d788fa735a6b4
http://id.nii.ac.jp/1640/00001136/
http://id.nii.ac.jp/1640/00001136/
Autor:
日外アソシエーツ〔編〕
2019～2022年に刊行された女性・婦人問題・ジェンダー関連の図書8,869点の目録。政治・歴史・労働問題から家庭・健康・性の問題まで、幅広い分野の図書をテーマごとに収録。テーマ・人
Autor:
日外アソシエーツ〔編〕
2020～2022年に刊行された参考図書9,000点を一覧できる図書目録。選書の際に役立つよう、全ての図書に内容解説や目次情報を付与。NDCに沿った分類と、辞書・事典・書誌・索引・年鑑・年
Autor:
日外アソシエーツ〔編〕
2005〜2021年に国内で刊行された、外国人著者による日本関連の邦文図書6,767点の目録。思想・歴史・紀行・政治・経済・社会・教育・科学・工業・産業・芸術・言語・文学など、あらゆる
保育士養成課程の目標と内容をふまえ、保育士として必要な知識と技術を網羅したテキストシリーズ。本巻では、保育実習の意義や目的、留意点、保育士の職務、事前・事後の学習など
Autor:
公益財団法人児童育成協会＝監修／千葉武夫、那須信樹＝編集
保育士養成課程の目標と内容をふまえ、保育士として必要な知識と技術を網羅したテキストシリーズ。本巻では、全体的な計画と指導計画の作成について、その意義と方法を解説する。
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