Zobrazeno 1 - 10
of 218
pro vyhledávání: '"Öz Düzenleme"'
Autor:
Serkan Aslan
Publikováno v:
Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol 12, Iss 4, Pp 690-709 (2024)
İlkokul öğrencileri için yazma motivasyonu ve yazma sürecinde öz düzenleme stratejileri kullanımı, yazma becerilerinin gelişimi için önemli rol oynamaktadır. Bu iki unsur, öğrencilerin yazma sürecine aktif ve bilinçli bir katılımı
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d9bf65edeb6b47f8a0b22662d3514783
Publikováno v:
Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol 25, Iss 4, Pp 1803-1839 (2023)
ÖZ: Bu araştırmanın amacı duyguların, bilişlerin, davranışların ve kişilerarası ilişkilerin Aristoteles’in açıkladığı eudaimoniaya ulaşma doğrultusunda düzenlenmesini ölçen Eudaimonik Öz Düzenleme Ölçeği’nin geliştir
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ba1f0309bb184dc287bb3389839b898b
Autor:
Derya Uysal
Publikováno v:
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, Vol 7, Iss 4, Pp 931-944 (2023)
This paper aimed to report the results of a descriptive correlational study that examined the relationship between academic motivation and learning styles of pre-service teachers. The study’s participants were 574 pre-service teachers at the Facult
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/058a81a5d4f14e73b08de9549925174f
Autor:
Tazegül Demir Atalay, Başak Esmer Ateş
Publikováno v:
Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol 11, Iss 2, Pp 307-327 (2023)
Öğrencilerin öz düzenleme becerilerine yönelik algılarıyla Türkçe ders başarıları arasındaki ilişkinin incelendiği bu araştırmada öğrencilerin öz düzenlemeye yönelik algılarının Türkçe dersi başarılarıyla nasıl bir ili
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b4362902980146a6964875457f21dac2
Autor:
Şule Yıldız Kısaoğlu, Asya Çetin
Publikováno v:
Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol 11, Iss 2, Pp 328-345 (2023)
Bu araştırmada, 5-6 yaş arası çocukların öz düzenleme ve erken okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Çalışma grubunu eğitim kurumlarına devam eden 211 okul öncesi çocuğu ve 24 öğretmen oluşturm
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/83a4095870574908a9bfc2707c6e9418
Autor:
Eda Sert, Bircan Ergün Başak
Publikováno v:
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, Vol 7, Iss 1, Pp 262-284 (2023)
Bu araştırmada öncelikle öğrenci tükenmişliğinin duygusal tükenme, inancını kaybetme ve indirgenmiş öz yetkinlik boyutlarının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini incelemek, daha sonra da yetkinlik beklen
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/801c9f1c1e9c458fb9f7e75365bd8290
Publikováno v:
Değerler Eğitimi Dergisi, Vol 20, Iss 44, Pp 351-383 (2022)
Araştırma okul öncesi dönem çocuklarında değer davranışları ve öz düzenleme becerilerinin çocukların sosyal duygusal iyi oluş ve psikolojik sağlamlıklarını yordama düzeylerini belirlemek amacıyla planlanmıştır. Çalışma il
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c8f9f7fb5e9049fba4a0a65e4ca72f31
Autor:
Ezgi Yıldız, Sezai Koçyiğit
Publikováno v:
Yaşadıkça Eğitim, Vol 35, Iss 2, Pp 477-500 (2021)
Bu araştırmada, çocukların öz düzenleme beceri düzeyi ile bilişsel tempo boyutu arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemine, oransız kademel
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d560cb0311ff4ad08684b86108358197
Autor:
ŞENOL, Fatma Betül, TURAN, Figen
Publikováno v:
Volume:, Issue: 57 51-73
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Pamukkale University Journal of Education
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Pamukkale University Journal of Education
Okul öncesi dönemdeki çocukların öz-düzenleme becerileri ve akademik yeterlikleri topluma uyum sağlamalarında önemli yere sahiptir. Ancak sosyoekonomik açıdan risk altında olan çocuklar gelişimlerinin desteklenmesinde yeterli kaynaklara
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3805f6cd984898c39bcfc1f09b812f61
https://doi.org/10.9779/pauefd.1025776
https://doi.org/10.9779/pauefd.1025776
Autor:
Özgür Murat Çolakoğlu, Ahmet Mahiroğlu
Publikováno v:
Kastamonu Eğitim Dergisi, Vol 27, Iss 1, Pp 15-23 (2019)
The purpose of this study is to adapt Locomotion scale and Assessment scale, which were developed by Kruglanski et al. (2000), in order to measure preservice teachers’ self-regulating approaches. Each scales are five point Likert type, consist of 1
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/a9998d1769ce4c3d82addef0d2879a80