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pro vyhledávání: '"Évaluation des apprentissages"'
Autor:
Yann Verchier, Christelle Lison
Publikováno v:
Médiations & Médiatisations, Iss 9, Pp 83-90 (2022)
La crise sanitaire a imposé aux structures d’enseignement supérieur la mise en place d’un enseignement à distance. Dans ce cadre, l’évaluation des apprentissages s’est avérée difficile. Notre article propose de présenter différentes s
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/a0905205071843fba4a392e12b920797
Autor:
Carolina Ruminot
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 46, Iss 3 (2023)
Cette recherche examine l’état actuel des connaissances, des contraintes et des défis existants dans la pratique de l’évaluation formative chez des enseignants du primaire au Chili. Les résultats de 17 entretiens semi-dirigés réalisés à l
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e510901c767a4cfd9f6e3609600d78c8
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 46, Iss 2 (2023)
Les futurs enseignants ont rarement l’occasion de tester leurs interprétations de questions complexes, incertaines ou ambiguës en évaluation des apprentissages et d’obtenir une rétroaction formative sur ces questions. Dans cet article, nous p
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c28158d2874b48ce9df638aaffa4e851
Autor:
Miriam Salvisberg, Lucie Mottier Lopez
Publikováno v:
La Revue LEeE, Iss 6 (2022)
À partir des données de la thèse de doctorat de Salvisberg (2021) et d’analyses secondaires, l’article interroge la pluralité des buts qui organisent et orientent l’activité évaluative certificative d’enseignants et d’enseignantes du
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/01dbea2fd9e94e079781afa51a590673
Autor:
Gonzague Yerly, Jean-Louis Berger
Publikováno v:
La Revue LEeE, Iss 6 (2022)
Cet article entend discuter des conditions qui permettent à des examens universitaires de soutenir les processus d’apprentissage des étudiant·es. En effet, si nombre de travaux ont montré le potentiel de l’évaluation formative pour soutenir
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3e513ad7d3cb40229fcf6bed608a1a54
Publikováno v:
La Revue LEeE, Iss 5 (2022)
Les technologies numériques (TN) participent à la consolidation de la formation à distance (FAD) à l’université. Avec la pandémie, les professeur∙es ont accéléré la médiatisation des cours et des évaluations pour assurer la continuité
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c5d3faa669484c9688885f658b49bce2
Autor:
Gonzague Yerly, Nicole Monney
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 45, Iss spécial (2022)
The article discusses the contribution of flexible planning of assessment as a lever to support teachers in implementing assessment for learning in the classroom. It proposes a theoretical reflection on the contribution of “flexible” planning, i.
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/58e7ea5226b24b2abb3b859ac3fcb0cf
La planification flexible des démarches d’évaluation, un levier vers une évaluation pour apprendre ?
Autor:
Gonzague Yerly, Nicole Monney
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 45, Iss 3 (2022)
L’article discute l’apport de la planification des démarches d’évaluation comme levier pour soutenir les enseignants dans la mise en oeuvre d’une évaluation pour apprendre (assessment for learning) en classe. Il propose une réflexion thé
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/dc25782bd02140a7b0f485aa0f662ecf
Autor:
Massé, Camille
L’évaluation des apprentissages est un thème central dans le contexte scolaire qui préoccupe de nombreux acteurs s’inscrivant de près ou de loin dans le quotidien des salles de classe et des pratiques et décisions qui s’articulent au sein
Externí odkaz:
http://hdl.handle.net/1866/28580
Autor:
Sun, Zhaohe
Les groupes d’élèves hétérogènes étant de plus en plus la norme dans la classe ordinaire du primaire, les pratiques d’évaluation devraient tendre à soutenir davantage l’apprentissage afin de créer des environnements plus favorables à
Externí odkaz:
http://hdl.handle.net/1866/27561