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Genèse d’un enseignement de l’économie intégré aux sciences sociales dans l’enseignement secondaire français entre 1964 et 1966
Autor: Élisabeth Chatel
Publikováno v: Éducation et sociétés. :33-49
L’article retrace les debats qui ont eu lieu entre 1964 et 1966 au sujet de l’introduction au lycee des Sciences economiques et sociales par la reforme Fouchet. Il souligne combien cette emergence a ete liee a la specialisation des enseignements
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e4eedb1f8f97cb65df12c6a0aad3998c
https://doi.org/10.3917/es.035.0033
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Pour une histoire et une sociologie de l’enseignement de l’économie
Autor: Élisabeth Chatel
Publikováno v: Éducation et sociétés. :5-21
Ce dossier interroge l’evolution des contenus destines a l’enseignement de l’economie, scolaire et universitaire, selon l’approche fructueuse des conflits, debats et controverses qui l’ont accompagnee. Le point de vue choisi est a la fois h
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::860c71320f98af218bb45015fc5a2451
https://doi.org/10.3917/es.035.0005
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O ensino sociológico nos estabelecimentos de Ensino Médio: entre problemas sociais e sociologia acadêmica
Autor: Gérard Grosse, Élisabeth Chatel
Publikováno v: Educação & Realidade [Education & Reality]; v. 39, n. 1 (2014)
Educação & Realidade; v. 39, n. 1 (2014)
Desde a sua criação em 1966, em uma disciplina escolar, o ensino de sociologia para estudantes franceses do Ensino Médio tem como objetivo o desenvolvimento de uma atitude reflexiva e uma perspectiva crítica sobre o mundo social. Uma pesquisa rea
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ccd386b778e461e4e038dd6209aabf9c
https://doi.org/10.1590/s2175-62362014000100007
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Qu’est-ce qu’une éducation de 'qualité' ?
Autor: Élisabeth Chatel
Publikováno v: Éducation et sociétés. :125-140
ResumeL’article interroge, au plan theorique, les diverses facons qu’ont les economistes de caracteriser l’education en tant que produit. Un critere d’envergure conceptuelle des formations, emprunte aux travaux de Piore (1975), est propose po
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a27b6583ca09413715cd6a7615bf5ffe
https://doi.org/10.3917/es.018.0125
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