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Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 25, Iss 1 (2002)
Cet article présente les qualités métrologiques de la version française du Attention Deficit Hyperactivity Disorder - Orientation Scale (ADHDOS), un instrument utilisé pour établir le profil des croyances des enseignants à l’égard du troubl
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https://doaj.org/article/1a998320db2e48129aa49cdaebe2a1c6
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 18, Iss 2 (1995)
Le présent article décrit la démarche réalisée pour déterminer les qualités métrologiques d’une version française de deux instruments : le premier vise à mesurer le style parental et le second, la participation parentale dans le suivi sco
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https://doaj.org/article/361fcfb84feb468d98932b775115c4fb
Publikováno v:
European Journal of Psychology of Education. 28:563-583
This study tests an empirical multidimensional model of school dropout, using data collected in the first year of an 8-year longitudinal study, with first year high school students aged 12–13 years. Structural equation modeling analyses show that f
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::794997798c192a4025e54d6ecc0de36b
https://doi.org/10.1007/s10212-012-0129-2
https://doi.org/10.1007/s10212-012-0129-2
Publikováno v:
Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement. 42:284-292
Les troubles du comportement (TC) chez les jeunes d'âge scolaire constituent une preoccupation de plus en plus importante pour les acteurs des systemes educatifs quebecois et etrangers. Les facteurs de risque pouvant contribuer au developpement des
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3225989bb0ce69abb1610b7a9f6306c8
https://doi.org/10.1037/a0016651
https://doi.org/10.1037/a0016651
Publikováno v:
34:141-161
Dans cette étude, nous examinons les situations scolaires et sociales ainsi que l’ajustement des jeunes ayant présenté des problèmes extériorisés au secondaire, au moment de la transition à la vie adulte. Les résultats obtenus auprès d’u
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3e17e3b18be5d95bb73eea05876ac7a4
https://doi.org/10.7202/018994ar
https://doi.org/10.7202/018994ar
Publikováno v:
Social Psychology of Education. 11:25-42
The purpose of this study was to describe how dropouts navigate their educational journeys. Eighty dropouts participated to individual interviews which were recorded and transcribed. The data analysis yielded three broad categories in answering the r
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::552c44fd6e35dd14bc804f726a453ceb
https://doi.org/10.1007/s11218-007-9033-z
https://doi.org/10.1007/s11218-007-9033-z
Publikováno v:
Articles. 26:197-218
Cette recherche vise à identifier les facteurs de risque personnels, familiaux et associés à l'école chez des élèves en troubles du comportement intériorisés, extériorisés et en concomitance des troubles intériorisés et extériorisés. L'
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::165007829461722147281667d5c83652
https://doi.org/10.7202/032034ar
https://doi.org/10.7202/032034ar
Publikováno v:
Articles. 26:219-236
Cet article porte sur l'évaluation d'un programme d'intervention destiné à des adolescents qui ont des difficultés de comportement à l'école et à la maison. L'intervention a compris trois entrevues avec tous les membres d'une famille, une sér
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9c968e2156ee5013ba14c4d3b975520d
https://doi.org/10.7202/032035ar
https://doi.org/10.7202/032035ar
Autor:
Égide Royer
Publikováno v:
The Routledge International Companion to Emotional and Behavioural Difficulties ISBN: 9780203117378
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::18f7e27ea8e077778812d8ca10a7e7cb
https://doi.org/10.4324/9780203117378.ch36
https://doi.org/10.4324/9780203117378.ch36
Publikováno v:
European Journal of Psychology of Education. 21:363-383
The purpose of this study was to identify the different subgroups of students at risk of dropping out of school. The typology was developed based on the three main contexts associated with school dropout risk, namely, the personal, family and school
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c5a6d92223326fdbbbd16574612ed431
https://doi.org/10.1007/bf03173508
https://doi.org/10.1007/bf03173508