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Educação & Formação, Vol 8 (2023)
Este artigo vincula-se à pesquisa intitulada A inserção profissional das egressas do curso de Pedagogia frente às demandas do mundo do trabalho, a qual buscou desvelar como vem ocorrendo a inserção profissional de egressas do curso de Pedagogia
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https://doaj.org/article/b758e54505c74552bf37d4d2f4f6f4d9
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Revista Prática Docente, Vol 6, Iss 2, Pp e069-e069 (2021)
Nos anos 2000, no Paraná, pesquisas apontaram para a fragmentação nos cursos de formação continuada, o que contribuiu para a criação do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). Nesse sentido, problematizamos os limites e as possibilidade
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https://doaj.org/article/f1c92cf39bc340a9b8cf9554bde66d56
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Dialogia, Iss 33 (2019)
Resumo: Num cenário educativo que vem sofrendo mudanças de acordo com os interesses hegemônicos de uma sociedade neoliberal, a formação do pedagogo escolar, entendido aqui como coordenador pedagógico, também se modifica. O presente artigo prop
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https://doaj.org/article/1c91e49152df42fc9c765953050c6ec2
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Revista Internacional de Educação Superior, Vol 5 (2019)
Ao longo dos últimos anos, as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2001 (DCN2001) atuaram como critério para o remodelamento dos projetos político-pedagógicos (PPP) dos cursos de medicina espalhados pelo Brasil. Naquele momento, as propostas cont
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https://doaj.org/article/df27efb0480241c38f942d87dd7d58f7
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Imagens da Educação, Vol 8, Iss 3, Pp e44407-e44407 (2018)
Este trabalho busca apresentar e analisar uma experiência relacionada à organização e ao desenvolvimento da atividade prática como componente curricular no curso de Pedagogia. Destaca os indicativos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a F
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https://doaj.org/article/367b7ab5f6ad42febf8566e3e90c1457
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Práxis Educacional. 17:1-21
Este artigo analisa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica – Resolução CNE/CP No 02/2019 e as implicações para o curso de Pedagogia. Retoma os princípios e as concepç
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5fa1caa363051cb01b4074d2eb041835
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.8925
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Formação em Movimento. 3:92-113
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e76ec1e6f8937ae93324e35bc5215ee8
https://doi.org/10.38117/2675-181x.formov2021.v3i1n5.92.113
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Quaestio - Revista de Estudos em Educação. 25:e023002
Este trabalho busca analisar a relação entre a formação de professores e a organização do trabalho pedagógico (OTP) voltado aos alunos com transtorno do espectro autista (TEA) dos anos iniciais do ensino fundamental das escolas municipais de F
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6b72d61326ebfa713eba68051c09e05c
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4124
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4124
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Jornal de Políticas Educacionais. 15
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n.º 9394/1996 reforça a necessidade da formação em nível superior para os docentes da educação básica, o que suscitou a elaboração de políticas públicas que auxiliem no cumpriment
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::57d3e0296086d12c228aa0d8d39a2b46
https://doi.org/10.5380/jpe.v15i0.79930
https://doi.org/10.5380/jpe.v15i0.79930
Autor:
Ângela Maria Silveira PORTELINHA, Berenice Lurdes BORSSOI, Egeslaine NEZ, Franciele Maria DAVID, Keila Cristina BATISTA, Vanice Schossler SBARDELOTTO
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::66f52edba8412636eb89b2b021733a9f
https://doi.org/10.29388/978-65-86678-69-7
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