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Autor:
Black, S. A.1 sa.black@ulster.ac.uk, McConnell, E. L.1, McKerr, L.2, McClelland, J. F.1, Little, J. A.1, Dillenburger, K.2, Jackson, A. J.3, Anketell, P. M.3, Saunders, K. J.1
Publikováno v:
PLoS ONE. 8/1/2019, Vol. 14 Issue 8, p1-19. 19p.
Autor:
Wang, Lu1, van Grieken, Amy1, Yang-Huang, Junwen1, Vlasblom, Eline2, L'Hoir, Monique P.3, Boere-Boonekamp, Magda M.4, Raat, Hein1 h.raat@erasmusmc.nl
Publikováno v:
PLoS ONE. 11/2/2018, Vol. 13 Issue 11, p1-15. 15p.
Autor:
Gubbels, Jessica S.1,2 jessica.gubbels@maastrichtuniversity.nl, Stessen, Kelly1,2, van de Kolk, Ilona1,2, de Vries, Nanne K.1,2,3, Thijs, Carel3,4, Kremers, Stef P. J.1,2
Publikováno v:
PLoS ONE. 9/7/2018, Vol. 13 Issue 9, p1-16. 16p.
This book showcases a case study of the development of a generalist early childhood education (ECE) teacher into a confident and competent teacher of science in early childhood with support from a mentor. It argues that with guided mentoring, and lat
Publikováno v:
PLoS ONE. 4/12/2018, Vol. 13 Issue 4, p1-10. 10p.
Autor:
Lee, Eun-young1, Choi, Hwa Young1, Cho, Hyunsoon1, Kim, Bo Hyun2, Ki, Moran1 moranki@ncc.re.kr
Publikováno v:
PLoS ONE. 1/17/2018, Vol. 13 Issue 1, p1-12. 12p.
Autor:
Smyrnakis, Ioannis1, Andreadakis, Vassilios2, Selimis, Vassilios3, Kalaitzakis, Michail4, Bachourou, Theodora3, Kaloutsakis, Georgios4, Kymionis, George D.5,6, Smirnakis, Stelios7, Aslanides, Ioannis M.3 i.aslanides@emmetropia.gr
Publikováno v:
PLoS ONE. 8/11/2017, Vol. 12 Issue 8, p1-26. 26p.
This book focusses on teaching and learning in elementary and middle school mathematics and suggests practices for teachers to help children be successful mathematical thinkers. Contributions from diverse theoretical and disciplinary perspectives are
Autor:
Doreen Müller
Unter erziehungswissenschaftlicher Perspektive hat in den letzten Jahrzehnten die Familie als (informelle) alltägliche Lernumwelt an Bedeutung gewonnen. Nicht nur in der Erziehungswissenschaft, sondern auch andere Disziplinen wie Psychologie und Soz
Autor:
Maren Zschach
Wie erzählen und beschreiben Kinder sich selbst und ihre Lebenszeit? Die Studie untersucht diese Frage anhand vergleichender Rekonstruktionen von zwölf biographischen Interviews mit Zehn- bis Elfjährigen. Im Ergebnis werden vier verschiedene Ident