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Publikováno v:
Educación y Educadores, Vol 13, Iss 3, Pp 397-417 (2010)
A partir de un recorrido histórico de los principales hitos de la formación de profesores en Chile, desde la Colonia hasta la actual sociedad del conocimiento, se pasa a analizar el concepto de profesionalización e identidad docente, en términos
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https://doaj.org/article/eff0d30003164f39b5f3c0f62ace901e
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss 34, Pp 215-230 (2009)
O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma investigação sobre o uso do livro didático na prática pedagógica de dois professores - um de 4.ª e outro de 5.ª séries do ensino fundamental - sobre os conteúdos de acentua
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https://doaj.org/article/8618a0de559c4a6cbb95b6ae28865840
Publikováno v:
Dialogia, Iss 21 (2015)
Este trabalho visa traçar um panorama dos mestrados profissionais em ensino de física no Brasil. Analisamos 7 MPs que se declaram unicamente de ensino de física ou astronomia. O estudo foi realizado por meio da análise textual utilizando descrito
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https://doaj.org/article/defd7895659841068e2c5172eca16bf8
Autor:
Tânia Regina Dantas
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Dialogia, Iss 21 (2015)
Este artigo trata dos conceitos, objetivos e principais aspectos estruturantes dos Mestrados Profissionais criados pela CAPES para promover a formação de profissionais qualificados para atuarem na área da educação. Situa a educação de jovens e
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https://doaj.org/article/0d493f2b6faf441680cc79b996673900
Publikováno v:
Dialogia, Iss 21 (2015)
Apresentaremos resultados parciais de uma Pesquisa de Doutorado em andamento cujo Tema Geral é a Formação Docente no Mestrado Profissional em Ensino (MPE). A pesquisa faz parte de um projeto do Observatório da Educação (OBEDUC), intitulado Impa
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https://doaj.org/article/da49b3e3432c4072a06a159cf3004dd4
Publikováno v:
Dialogia, Iss 21 (2015)
O presente artigo apresenta um balanço dos resultados das dissertações defendidas pela primeira turma (2013-2015) do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, ofe
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https://doaj.org/article/81f4c43af78241dd88dd3231d0097990
Autor:
Okçana Battini, Cyntia Simioni França
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Dialogia, Iss 21 (2014)
Neste artigo compartilhamos resultados da primeira aproximação do projeto Professor Seu Lugar é Aqui, desenvolvido juntamente com uma escola pública na cidade de Londrina – Paraná. Na primeira etapa do projeto tivemos como um dos objetivos o m
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https://doaj.org/article/756436c28c8345f9a32a15bc2f68701e
Autor:
Alessandra Ancona de Faria
Publikováno v:
Dialogia, Iss 18 (2014)
Este artigo se propõe a discutir o papel do jogo teatral na formação de professores, ressaltando a relevância do contato corporal para que ocorra o aprendizado. Apresenta proposta de formação de professores que explora a corporeidade na vivênc
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https://doaj.org/article/6971734aa562452aa4ac5bccdfb54922
Publikováno v:
Dialogia, Iss 14 (2012)
O presente texto aborda as possibilidades de diálogos entre as “ciências humanas e sociais” – as Geisteswissenschaften – e as “ciências da natureza” – as Naturwissenschaften ¬–, no domínio da educação científica. A pesquisa se
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https://doaj.org/article/306ede8f063f42898394a53b6024905f
Publikováno v:
Dialogia, Vol 9, Iss 2 (2011)
A utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação na área educacional, como ferramenta de apoio ao processo de ensino/aprendizagem, revela-se como um desafio, e sua inserção no processo transforma o papel do professor. Devido à pr
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https://doaj.org/article/8dc3e30c231c4c3081e27b110de38e0c