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Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 19, Iss 1 (2024)
Since the Artificial intelligence (AI) revolution catalyzed by ChatGPT, the discourse of students’ digital competence has become prevalent in German higher education institutions (HEIs). While educators recognize the potential for using AI in highe
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https://doaj.org/article/9efdc31815134e3e9faa7cdc97b3d3ba
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Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 19, Iss 1 (2024)
Digitale Kompetenzen spielen mittlerweile in nahezu jedem Lebensbereich eine wichtige Rolle. Das Bildungssystem als Ganzes, insbesondere aber auch die Hochschulen, sind daher gefordert, Bildung in diesem Bereich anzubieten. Um dieser gesellschaftlich
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https://doaj.org/article/5ab75aceb0c541bcada89df4aad22a47
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Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 19, Iss 1 (2024)
Digital skills are necessary for first-year students at Austrian universities. This paper unveils results from two surveys among first-year students at Graz University of Technology (TU Graz): Pre-Covid-19 data (n=921) is derived from a larger study
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https://doaj.org/article/ff0892b73ff647f48cfb38576b2c2e84
Autor:
Franziska Helena Ohl
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Digital pedagogical competency is a core competency for teachers, yet its definition and assessment methods lack consensus. Authors using different theories and methodologies reach similar conclusions, prompting exploration of overlaps in conceptuali
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Autor:
Philipp Schlottmann
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The rapid development of digital technologies has revolutionized the way companies operate and conduct business. Organizations now require higher attention paid to digital competencies to leverage the usage of digital tools and platforms effectively,
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Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 19, Iss 1 (2024)
Die moderne Arbeitswelt erfordert digitale Kompetenz, doch Hochschulen mangelt es an Angeboten zum digitalen Kompetenzaufbau Studierender. Peer-Angebote können ein sinnvoller Ansatz zur Förderung digitaler Kompetenz sein, allerdings fehlen empirisc
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Autor:
Kristina Neuböck, Michael Kopp
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Zum Erwerb von OER-Kompetenzen braucht es zertifizierte Weiterbildungsangebote, deren didaktisches Konzept sowohl die selbstständige Wissensaneignung als auch betreute Kursphasen und eine hohe Praxisorientierung umfasst. Die Evaluationsergebnisse ze
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Autor:
Johannes Seitle
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Der vorliegende Beitrag untersucht, wie eine Blended-Learning-Kompetenz definiert und bei Studierenden der Wirtschafts- und Berufspädagogik durch erfahrungsbasiertes Lernen entwickelt werden kann. Den Anlass für dieses Vorhaben bilden neben den all
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Hochschullehre benötigt neuartige Konzepte, um Studierenden Kompetenzen für eine Arbeitswelt im Zeitalter der Digitalität zu vermitteln. Dies gilt vor allem für Lehramtsstudierende, die diese Kompetenzen bei Schüler:innen diagnostizieren und fö
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Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 19, Iss 1 (2024)
Durch die zunehmende Digitalisierung hochschulischer Lehre benötigen Studierende – bereits zum Studienstart – digitale Kompetenzen. In der vorliegenden Studie mit N = 338 Studienanfänger:innen verschiedener Fachrichtungen wurde untersucht, wie
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