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Contexto & Educação, Vol 39, Iss 121 (2024)
O blended learning propõe a convergência entre práticas pedagógicas voltadas à educação presencial e a educação on-line. Com o objetivo de investigar como se configuram as trajetórias de aprendizagem da docência digital e analisar a percep
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https://doaj.org/article/6576b7a1a2ff48ed817e998c9970797e
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Contexto & Educação, Vol 39, Iss 121 (2024)
A avaliação formativa consiste em um processo indispensável à aprendizagem, por se configurar pela regulação do processo de ensino, a partir de informações coletadas a respeito dos conhecimentos dos estudantes. Considerando a influência das
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https://doaj.org/article/770bc166e0dd452b934b94ddd86e58e8
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Contexto & Educação, Vol 39, Iss 121 (2024)
A formação docente desempenha um papel fundamental na capacitação de professores para o planejamento de ensino estruturado em projetos integradores. O ensino estruturado é uma abordagem pedagógica que busca organizar o conteúdo de forma clara
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https://doaj.org/article/7a4411e4f7d74d3ebff92eb6b3f4d5d7
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Contexto & Educação, Vol 39, Iss 121 (2024)
O presente texto tematiza o gesto de documentar na Educação Infantil. A pesquisa, desenvolvida em uma perspectiva qualitativa, foi realizada no âmbito do Mestrado em Educação em Santa Catarina. Teve como sujeitos uma diretora e quatro professora
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https://doaj.org/article/b7f1381ba4fa4507b2cbcf1db2cb4d71
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Contexto & Educação, Vol 39, Iss 121 (2024)
A aprovação de resoluções separadas para Formação Inicial e Continuada resultaram de um processo discursivo ocorrido entre instâncias governamentais e outros atores, contudo, as transformações ocorridas nos sumários dos documentos oficiais
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https://doaj.org/article/35b4eb81fd6e4a62a07ee4feeb7bc082
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Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)
Este artigo analisa, pela perspectiva de professores formadores de cursos de licenciatura, o uso e a integração de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em práticas curriculares de Educação em Ciências no que diz respeito:
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Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)
Este artigo tem por objetivo refletir acerca das contribuições da hermenêutica filosófica gadameriana para a formação pedagógica docente. Para tal, realizamos inicialmente, um programa de estudos sobre a hermenêutica clássica (SCHLEIERMACHER
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https://doaj.org/article/d0ac880d632840cca7f0c0f21c513019
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Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)
Este artigo apresenta um recorte de dissertação sobre o desenvolvimento do letramento visual no processo de formação docente de Arte. Nessa pesquisa buscou-se verificar como é feita a abordagem teórica e metodológica desse tipo de letramento n
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Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)
Este artigo apresenta uma experiência de formação inicial docente em Educação Infantil, resultado de discussões sobre estratégias formativas no Programa de Residência Pedagógica (PRP) do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Pau
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A educação profissional e tecnológica e a formação docente: uma trajetória de transformações e lutas
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Contexto & Educação, Vol 37, Iss 119 (2022)
O presente artigo tem por objetivo discutir a formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a partir de um resgate histórico, em suas primeiras manifestações e os desafios enfrentados neste momento. Este arcabouço se cons
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